“Da quando gli alunni con disabilità sono entrati nelle classi, il modo di fare scuola è cambiato: la qualità della didattica è cresciuta e gli insegnanti si sono avvicinati di più a tutti gli alunni”. Ma quel processo di inclusione partito negli anni 70, ricorda Evelina Chiocca, presidente del Coordinamento italiano insegnanti di sostegno, oggi è stagnante. Da qui, l’idea di generare un’accelerazione attraverso una rivoluzione del sistema: eliminare le differenze tra docenti di sostegno e curriculari.
[email protected] (Redazione Repubblica.it) , 2024-01-25 08:25:39 ,www.repubblica.it